古古识字的教育专员，调研采访某小学负责语文的老师，下面是调研内容的简单整理。
一、学校概况
该校属于比较典型的城市小学。各方面的条件比较好，每间教室都有多媒体教学设备。
二、该校识字教育开展情况
教师根据教材的安排，一年级上学期使用4-6周完成了拼音教学。但由于部分教师对拼音教学改革领会不充分，存在延长拼音教学的问题。
该校有意识将识字教育与写字教育、阅读教育相结合，试图将识字与写字、阅读作为一个整体培养的语文综合素质。
该校在综合运用多种方法识字上作了一定的尝试。生活化识字教育、借助古典识字教材（三字经、百家姓、千字文）识字教育等都作了一些尝试。
该校教师在教学之余也在积极关注识字教育的最新研究和应用进展。对字理识字、字源识字有一定的了解，但限于条件，未能积极开展这方面的尝试。
教师在识字过程中也注意到小学生的认知模式对于识字教学的影响。如：模块式记忆、图象记忆等。
三、该校在识字教育方面存在的问题
1、教师理念对于识字教育开展的制约
该校部分教师不能完全跟上最新的教育理念，还是片面强调拼音的作用，对字理识字、字源识字的认识不够。
2、学前教育水平参差不齐，给识字教育带来了一些困难
一方面学前教育的语文教学较为薄弱、基础较差，另一方面，学生家长自由发挥、采用不适当的教育方法也带来了一些不利影响。